Що таке середня зарплата вчителя в Канаді

Purchance Canada Information Inc. "Підготуйтеся до програми Канади", допомагає перспективним іммігрантам готуватися до успіху в Канаді, шляхом доставки якісних семінарів та інформації, що зосереджується на підготовці роботи та розрахунків, операційними за кордоном та в Канаді через Інтернет та -Person діяльність. Підготуйтеся до Канади, а підготовка до Канади логотип зареєстровані товарні знаки призначення Канада Інформація Inc.

Залишаючи національну викладацьку службу рідко все просте рішення для вчителів, які вважають, що їх час, що обслуговує як сертифікований вчитель у школах Великобританії, коледжів та університетів.

Рішення залишити викладання означає не тільки залишити роботу, а й підтримку іншого персоналу та студентів, які, для деяких вчителів, були частиною свого життя протягом багатьох років, і причина, яку вони вирішили стати вчителем.

Вчителі Свіжі з університету або навчання вчителя та тих, хто навчив у школі протягом багатьох років, часто виникає збиток, до якого шлях приймає після того, як інвестує стільки часу в єдиній професії.

Це може прийняти рішення залишити навчання набагато складніше, але також може бути значно більш корисним у довгостроковій перспективі. Незалежно від того, чи ви навчаєтесь протягом року або для значного періоду вашого життя, навички, які роблять вчителя, можуть бути передані багатьма іншими кар'єрними шляхами.

Викладання викладання не завжди означає, що ви повинні залишити викладання робочих місць взагалі. Ви можете піти у викладання в іншому полі, виконуйте кваліфікацію TEFL та навчати англійську мову за кордон або стати приватним репетитором. Різноманітний діапазон можливостей навчання може зробити перехід від національної навчальної служби набагато простіше для багатьох людей.

Якщо ви вважаєте, що покидає викладання, то ви не самотні. Багато вчителів вибирають, щоб взяти новий напрямок від структури шкільного середовища. У період з 2010 по 2015 рік понад 10 000 вчителів вирішив, що настав час шукати кар'єру, яка була більш підходященою для них.

Нещодавня стаття, опублікована опікуном, дивиться у вчителів, що залишає викладацьку професію, показуючи, що у період з 2010 по 2015 роки, 30% викладачів, які розпочалися у 2010 році, залишили професію протягом 5 років.

Життя після викладання може бути в першу чергу, але є багато можливостей для вчителів, які мають навички, які дуже прагнуть у багатьох професіях. При виході з національної навчальної служби існує безліч речей, які потрібно вважати пристосуватися до життя поза викладанням та переконатися, що ви знаходитесь у зручному положенні, щоб шукати нову кар'єру.

Причини для викладання

Є багато причин, чому вчитель вирішує піти у відставку з Національної навчальної служби з окремих причин, чому вони не підходять для ролі, впливу та диктування від керівних органів. Майже завжди при вирішенні того, що вийти з викладання є найкращим варіантом, міркування є поєднанням багатьох чинників, що впливають на загальне рішення.

Немає двох вчителів, і ніякі два складні рішення не складаються з тих самих компонентів; Існує ряд причин по всій раті, яка виступає як фактори, що сприяють великій кількості викладачів, які шукають нову зайнятість та нові варіанти.

Згадайте розрив

Одна з первинних причин, чому вчителі шукають у відставку у Великобританії, пов'язано з сумами заробітної плати та скорочення бюджету, які потрапили в школу по всій країні. Навчання все ще є професією, де є платний розрив між вчителями чоловіків та жіночих вчителів, з багатьма працівниками відчувають, що їх плата не підходить у порівнянні з їх співробітниками.

Незважаючи на жінок, що становлять близько 73% співробітників у школах, у багатьох середніх школах у Великобританії все ще є великим та очевидним платіжним розривом між станами. У середньому, при розгляді різних видів школи по всій Великобританії, жінки заробляють в середньому 11 фунтів стерлінгів на рік менше, ніж чоловіки в тій же професії.

скорочення, скорочення, скорочення

Реклади бюджету та скорочення фінансування, які зробили значний вплив всіх рівнів школи у Великобританії, є постійно зростаючою проблемою для вчителів та важливим чинником рішення залишити викладання. Бюджетні скорочення впливають на майже кожен аспект викладання з багатьма вчителями, що субсидують відсутність бюджету для свого відділу з власних кишень, щоб забезпечити студентів тим, що вони відсутні.

Розрізи бюджету також спричинили надмірність багатьох викладацьких співробітників з викладачами, які залишаються менш підтримуваними в класі через нижчий рівень викладацького персоналу, який необхідний для того, щоб забезпечити хорошу навчальну середовище для студентів.

wearisome навантаження

З вчителями, які вимагають, щоб індивідуальна увага приділяється кожному студенту, без додаткового навчального персоналу, вони витрачають більше часу на роботі. Підвищена робоча навантаження внаслідок скорочень, відсутності персоналу та додаткової документації є іншою причиною причиною того, що вчителі передає у своєму листі відставки. Через Великобританію, в середньому 75% вчителів виявляються, що робоче навантаження, яке вони повинні завершити, є некерованим.

На додаток до часу, коли вони витрачають уроки планування, викладання в класі та маркування студентів, вчителі є більш ніж тиском, щоб виробляти хороший GCSE та результати рівня для своєї школи, і це означає, що це означає Багато хто просять запускати додаткові ревізійні сесії під час обідніх перерв та після школи.

Підвищена робоча навантаження впливає на вчителів у всіх предметних областях, але особливо тих вчителів, які покривають предмети, які визначаються як основні предмети. Вчителі, які спеціалізуються на математиці, науки та мови, значно частіше залишають викладання, ніж вчителі, які спеціалізуються на інших предметах. Стаття BBC News дивиться на те, що робить вчителів у основних суб'єктів, залишають викладання та як це порівнювати з часом у інших шкільних предметів.

Згідно з цією статтею, високі темпи, за якими викладачі залишають свої професії, призвели до "значного дефіциту вчителя" в Англії. Це не дивно, коли 30% викладачів залишають клас протягом перших п'яти років початку своєї кар'єри в освіті.