Ата витягує кращий в тілі, розум і дух 2023

Більше мільйона вчителів

Початок у 2001 році, національна коаліція для освіти (NCE) є конгломерацією мереж, що працюють з права на освіту, що складається з парламентського форуму для забезпечення права на освіту; Вся Індія первинної федерації вчителів (AIPTF), союз понад 3 мільйони основних вчителів; Вся індія Федерація викладачів Організація (АІФТО), Союз 1,2 мільйона вчителів; Вся індія середня федерація вчителів (AISTF) з 0. 5 мільйонів вчителів; Вся індійська асоціація християнської вищої освіти (Aiache) та понад 400 ОГС з 25 держав.

Наші останні дії

Широко поширену роботу, пов'язану з освітою НУО, та громадянське суспільство, було відносно зростаюче явище. Їх важливий внесок був не тільки в низниковській освітній роботі, але і з точки зору сприяння національним освітнім дебатам та допомагаючи отримувати освіту ключовим політичним питанням. Згідно з опитуванням, проведеним суспільством для дослідження участі в Азії, близько одного з п'яти НУО зосереджується на освіті (2009 р.). Вони в основному зосереджені на вихованні з неблагополучних груп, таких як жінки та діти, як у міських, так і у сільській місцевості. Як і профспілки інших індійських галузей, профспілки вчителів є фрагментарними. Не існує домінуючого союзу, хоча найбільшою є Федерація навчальних асоціацій, всієї Індії Основні вчителі Федерації, всієї Індії Федерації вторинних викладачів, а також всі індійські федерації викладачів.

Налаштування

Перша нога нашої подорожі була в Делі. Хоча ми приїхали пізно ввечері гарячого та вологого дня, ми зустрілися членами федерації вторинних вчителів. Наступний день ми познайомилися з Федерацією вторинного вчителя Все-Індії (AISTF) для організації семінарів. Разом зі своїми колегами проекту заморських колег, я, щоб запропонувати семінарів з розробки навчальних програм, класне керівництво, навчання на основі діяльності та альтернативних методів оцінки. Теми були розділені між членами команди, а наступні кілька днів були витрачені планування, акліматизація та туризм (ми їздили до Агра, щоб побачити Тадж-Махал та Джайпур, щоб побачити вітер Палац). Коли ми закінчили наше завдання в Делі, ми тупили до Бангалора, зазвичай називалися силіконовою долиною Індії. Тут ми зіткнулися з монсонами та кулерними температурами.

У всій мою подорож я виявив, що багато питань, що стоять перед вчителями Індії, схожі на тих, хто звертається до канадських вчителів. Вчителі Індії боротьбу з розмірами класу, зменшивши державне фінансування, державні (провінційні) тестування та збільшення вимог до різноманітного програмування. Викладачі більшості держав в Індії взяли участь у наших семінарах. Умови роботи для цих викладачів варіювалися від держави до держави. Деякі вчителі були відновлені свої громади після циклонів та повені; Інші мали справу з нестабільними політичними ситуаціями і були жертвами терористів та бандитів. Деякі вчителі похвалили збільшення курсу грамотності серед своїх учнів, тоді як інші розкрили, що вони бореться лише, щоб діти відвідувати школу.

Індія має населення одного мільярда людей! Багато разів я намагався отримати голову навколо цього числа і подумали про способи виховання, будинок і годувати так багато людей. Щоб задовольнити потреби цього, багато людей буде складним завданням!

Моє тіло, розум і дух розвиваються через пошуки індійських вчителів для нових методів та стратегій, вигляд дітей, що просять на вулицях та щоденному виклику до молитви. Я був принесений до сльози, коли вчителі співали свій національний гімн, і я сміявся, поки мій шлунок боляче, коли вони навчали мене, як танцювати. Я був безмовним, коли вони підготували пісні, скачки та вірші для наших урочистостей Канади-Індії. Я був шанований, коли вони представили мене квітами, подарунками та одягненими мене в сарі. Ми були заслужені гостями у своїх будинках і були обсипані акціонерами. Я знав, що я так багато навчився і виріс через мою взаємодію з людьми Індії.

Подорож закінчилася в Делі з зустріччю з AISTF, щоб оцінити майстерню та встановити цілі для наступної команди. Хоча тепло і вологість слідували за мене до аеропорту, я зміг залишити погоду. Але загальний досвід, особливо людей, їх відданість, пристрасть і щастя, залишиться зі мною назавжди.

Асоціація вчителів у школі Керала

േരള് ഫണ്ട് മറ്റ് സമാന്രോവരോവഡന്റ് ഫണ്ടുടുൾ നനക്ഷേപത്തുതുക്ക് 2020 ജനുവരജനുവര 1 മുതൽ മാർച്ച് 31 വരെയുളള പലപലശ നനരര്ക് - ഉത്തരവ് പുറപ്പെടുവപെടുവക്ുനുന്നു.

Оскільки область візуальної риторики розвивається і розвивається, підходи, які критики приймають у оцінці зображень, повинні бути розглянуті для загальної розвідки дисципліни. Включення сфер аналітичної критики від риторики до естетики до дизайну повинна бути об'єднана, щоб створити найкращий спосіб оцінки образів. Розширюючи традиційний аналітичний підхід до риторичної критики, ця стаття досліджує, як додаткове розуміння естетичної та дизайнерської теорії допоможе критик досягти більш повного розуміння образу. Дванадцять основних принципів дизайну - це лінія, форма та форма, простір, текстура, вартість, колір, повторення, різноманітність, ритм, рівноваги, акцент та економіка, щоб створити стратегію візуальної естетики, яка працює, щоб комплімент існуючий риторичний стратегії. Більш повне розуміння того, як створюються візуальні, і як люди інтерпретують, дозволять більш повному розробці візуального риторичного підходу до спілкування..