Принципи економіки 2e

Завантажити звіт та інші матеріали

Широко поширені Звіти про дефіцит місцевих вчителів стали гарячою темою в освіті з літа 2015 року. Після багатьох років викладання вчителів, райони почали найняти, коли економіка відновилася з великої рецесії. Багато хто здивувався, знайшовши, що вони мали серйозні труднощі з пошуком кваліфікованих викладачів для своїх позицій, особливо у сферах, таких як математика, наука, спеціальна освіта та двомовна освіта / розвиток англійської мови. Ряд держав значно розширювали екстрені дозволи, щоб дозволити найму непідготовлених вчителів для задоволення цих вимог, що є класичним визначенням дефіциту. На сьогоднішній день, однак, ще не було детальним національним аналізом джерел та ступеня цього дефіциту, а також прогноз на майбутнє.

Цей звіт деталізує результати такого дослідження, що аналізує свідчення дефіциту вчителя, а також національних та регіональних тенденцій у викладанні та попиту. Використовуючи декілька федеральних баз даних, автори вивчають поточний контекст та моделі прогнозів майбутніх тенденцій за кількома різними припущеннями щодо факторів, що впливають на попит та попит, включаючи нові учасники, повторні учасники, прогнозовані наймання, а також ставки виснаження. Вони також досліджують стратегії політики, які можуть пом'якшити ці ефекти на основі досліджень щодо ефективних підходів до набору та збереження.

Розуміння причин дефіциту вчителя

На основі доказів, автори ідентифікують чотири основні чинники, які керують дефіцитом, що виникає, зменшившись у зарахування підготовки викладачів, районні зусилля, спрямовані на повернення до рецесії учнів-вчителів, збільшення зарахування студентів, і витяжте викладання.

Попит на вчителя полягає у підйомі, як функція змін у зарахування студентів, зрушення у співвідношеннях учнів, а найбільш значно, високий рівень викладання вчителя. На підставі найновіших даних, моделювання авторів показує, що викладач вимагає різко після того, як відмінна рецесія, вирівнявшись на 260 000 вчителів щороку до 2014 року. Прогнози показують велике збільшення 2017-18 років, а прогнозоване плато, що приносить щорічні наймання вимагав приблизно 300 000 вчителів на рік.

Підвищення попиту не буде негайною підставою для занепокоєння, якщо було достатньо кваліфікованих викладачів, щоб увійти до класу, або якщо ми можемо зменшити кількість вчителів, що виїжджають з класу. На жаль, постачання нових вчителів непитно низька і зменшилася. Кількість повторних абітурієнтів (ті, хто вийшов з викладання), значною мірою залежать від того, чи робить політика викладання привабливої ​​та доступної можливості.

Прогнози, що містять історичні дані про педагогічний трубопровід та оцінки повторних учасників, показують постійне зниження пропозиції вчителя. На думку моделі авторів, 2016 рік матиме найнижчу кількість доступних вчителів за 10 років - від 180 000 та 212 000 викладачів. Ця проекція змінюється в залежності від відсотка новоутвореного вчителя, яка фактично вступає до професії та кількість колишніх вчителів, які повертаються до класу як повторно-учасників.

Значущість виснаження

Під час дефіциту, найпопулярніше зосередити увагу на тому, як отримати більше вчителів у професію. Однак, не менш важливо зосередити увагу на тому, як укладачі у вас є у класі. Фактично, як показують автори, у звіті, зменшуючи виснаження наполовину, може практично усунути дефіцит. У порівнянні з високоякісними юрисдикціями, як Фінляндія, Сінгапур та Онтаріо, Канада, де лише від 3 до 4% викладачів залишають за певний рік-u. . Ставки виснаження досить високі, зависають близько 8% за останнє десятиліття, і набагато вищі для початківців та викладачів у школах та районах з височими бідними. Якщо ставки виснаження були зведені до рівня цих народів, Сполучені Штати дозволять усунути загальний дефіцит вчителів.

Для того, щоб зменшити виснаження, ми повинні знати, чому люди залишають професію, яка залишає професію, де є найбільшою, і які чинники пов'язані з різними темпами виснаження.

Варіанти за дефіцит

Дефіцит вчителя не відчувається рівномірно у всіх громадах та класних кімнатах, але замість цього впливають на деякі держави, предметні сфери, а студентські популяції більше, ніж інші, засновані на відмінностях заробітної плати, умови праці, концентрації установ підготовки викладачів, а також широкий спектр політики, що впливають на набір та утримання.

Дефіцит державного рівня: чинники, що впливають на дефіцит, умови праці та ставки виснаження, істотно змінюються від держави. І навіть незважаючи на те, що ринок праці вчителя може бути збалансованим на державному рівні, суб'єкти чи регіони в рамках держави можуть бути відчуття дефіциту. Ці диспропорції, пов'язані з політичними відмінностями, створюють дуже різні ринки праці з однієї держави, і навіть один район, до наступного.

Дефіцит теми: Держави по всій країні в даний час відчувають дефіцит вчителя предмета. У 2015-16 навчальному році, 48 держав та округ Колумбія повідомили про дефіцит спеціальної освіти; 42 Штатів Плюс ДК зробили це в математиці; І 40 штатів та постійного струму повідомили про дефіцит вчителів у науці. У 2014-15 рр. Отримання освіти та попиту 2014-15, всі 10 підгруп спеціальних освіти були перераховані як важкі дефіцитні зони, що складаються з більш ніж половини всіх суворого дефіциту. Поряд з математикою та наукою, це опитування виявило дефіцит у двомовних осіданнях англійських учнів.

Спечення власного капіталу: студенти з високим рівнем бідності та настройки високої меншини несуть тягар дефіциту вчителя. Значні докази показують, що дефіцит, який історично мав непропорційно вплинуло на наших найменших студентів, і що сьогодні зберігаються. Національно, у 2013-14 роках, в середньому, у школах високих меншин у чотири рази більше, ніж у багатьох несправедливих викладачів як низько-меншових шкіл. Ці нерівності також існують між школами з високим рівнем бідності та низькою бідністю. Коли виникає недостатньо вчителів, школи з найменшими ресурсами та найменш бажаними робочими умовами є ті, що залишилися з вакансіями.

Рекомендації щодо політики

Існує багато політичних рішень, які можуть бути зроблені для полегшення дефіциту вчителя. Це, як правило, спрямовані або при збільшенні визначних пам'яток для навчання або зниження стандартів, щоб стати вчителем. Короткострокові рішення можуть тимчасово приборкати страх перед порожніми класами, але, як виявляються автори, вони часто можуть загострити проблему над довгим перевезень. Наприклад, якщо вчителі наймаються, не були повністю підготовлені, набагато вищі ставки обігу, які є дорогими з точки зору обох доларів, витрачених на процес заміщення та зменшується у досягненні студентів у школах високих оборотів. Довгострокові рішення, зосереджені на наборі та утриманні, можуть полегшити дефіцит, а також визначити пріоритетність навчання студентів та сильній робочій роботі. (Див. Бічну панель для повного списку рекомендацій.)

Висновок

Дефіцит вчителя забезпечує можливість для Сполучених Штатів взяти довгостроковий підхід, як це було зроблено в медицині більше півстоліття тому, щоб пом'якшити поточний дефіцит при встановленні всеосяжного та систематичного набору стратегій побудувати сильну професію навчання. Спочатку приклади для цих інвестицій може здаватися суттєвим, але докази показують, що ці пропозиції в кінцевому підсумку заощаджують набагато більше за зниженими витратами для обороту вчителів та доходів студентів. Запобігання та вирішення дефіциту вчителя таким чином, щоб всі діти отримували якісну інструкцію, є важливим у економіці 21-го століття для успіху фізичних осіб, а також для суспільства в цілому.

Наступна криза у викладанні? Викладач постачання, попит та дефіцит у США. Лейб Сатчера, Лінда Дарлінг-Хаммонд, і Дезірі Карвер-Томас ліцензується під творчим громадами атрибуції-некомерційної 4. Міжнародної ліцензії.

Дослідження в цій сфері роботи фінансується частково Фондом С. Д. Бехтеля. Основна операційна підтримка інституту навчальної політики забезпечується Фондом Фордом, Фондом Вільяма та Флори, та Фонду Сандлера.